Irune no se que hora te saldrá cuando lo leas, pero te prometo que son las 23:01
Un saludo y espero que te guste =D
domingo, 27 de mayo de 2012
REFLEXIÓN
En este último tema hemos aprendido como unir en un espacio
todo lo aprendido anteriormente.
Es esencial que los futuros maestros aprendamos a motivar a la lectura a nuestros alumnos, y saber diseñar en nuestro aula un espacio destinado para ello de la manera correcta, creo que en muchos casos hay gran desconocimiento sobre esto, así como de los libros que pueden contener la misma. Yo por mi experiencia escolar no recuerdo a nadie que me motivara a leer ni un lugar en el que poder hacerlo tranquilamente y disfrutando.
Es esencial que los futuros maestros aprendamos a motivar a la lectura a nuestros alumnos, y saber diseñar en nuestro aula un espacio destinado para ello de la manera correcta, creo que en muchos casos hay gran desconocimiento sobre esto, así como de los libros que pueden contener la misma. Yo por mi experiencia escolar no recuerdo a nadie que me motivara a leer ni un lugar en el que poder hacerlo tranquilamente y disfrutando.
Creo que no se le da la importancia que tiene a este espacio
y esta actividad en muchas de las escuelas actuales, y me parece algo
fundamental para el desarrollo de las personas a las que estamos acompañando y
enseñando a crecer. Es verdad que no me ha resultado complicado porque lo hemos
tratado ya en diferentes asignaturas. Pero he aprendido las características que
debe tener y creo que me sería fácil crear una biblioteca cuando sea maestra, y
siempre utilizaría la ayuda de los niños que me parece fundamental.
Para
finalizar intentaría fomentar el interés de los padres sobre este tema y
pedirles libros para traer a la biblioteca de aula que a sus hijos les gusten y
quieran compartir con sus demás compañeros y animarles siempre que se pueda a crear
sus propias obras.
MI PROPIA BIBLIOTECA
Mi biblioteca de aula se llama los exploradores, porque nos
dedicaremos a investigar y aprender sobre todo aquello que nos interese, y que
queramos saber más, sea lo que sea. Sería para cuatro años, que creo que es el
momento en el que los niños comienzan a tomar conciencia y a entender mayor
número de lecturas y ser más inquietos y tener intereses.
Este espacio es necesario en cualquier aula, durante este
curso hemos realizado planos de aula en diferentes asignaturas, y en todas
ellas hemos incluido un rincón de lectura y una biblioteca de aula.
Mi biblioteca de aula estaría situada en un rincón de la
clase y podéis ver en este plano la situación y como me gustaría que estuviera
colocada. Estaría frente a la zona de Asamblea, y aíslada de la zona de trabajo
y la zona blanda, que será la zona de juego.
Me gustaría tener una estantería colocada en U, para que consiguiéramos
un espacio aislado y recogimiento, en el que los niños no encuentren distracciones
y puedan centrarse y concentrarse en aprovechar el momento de la lectura.
El suelo se encontraría protegido con una alfombra que
permitiera a los niños tumbarse, recostarse o sentarse de forma cómoda en el
suelo a leer o escuchar los cuentos siempre que quieran. Además me gustaría que fuera lo bastante
amplia como para tener unos pufs, esos asientos que son como grandes cojines,
en los que creo que los niños pueden estar bastante cómodos. (En el dibujo los
he representado con círculos). Como he comentado en el tema es importante la
iluminación y sería algo que también cuidaría en este rincón.
La ambientación de la biblioteca serán algunas fotos de
exploradores, trabajando en diferentes cosas, lupas… Todo aquello que pueda
mover el interés de los niños por investigar. Además me gustaría que pusiéramos
fotos y textos de aquello sobre lo que hemos ido leyendo o buscando
información.
Haría un carnet de biblioteca y un registro para saber quien
tiene cada libro y cuando lo tiene que devolver, ya que estoy a favor de los
préstamos, aunque creo que debería informar a los padres para que también ellos
estén atentos de que el libro sea cuidado de la manera correcta y no se
extravíe.
Para finalizar, después de contar cuentos o de que se los
llevarán a casa me gustaría que hiciéramos un pequeño comentario a modo de
resumen o dibujaran algo del cuento, alguno de sus personajes, o como se
imaginan algún escenario….
Nuestro último tema...
LA BIBLIOTECA DE AULA.
· Su distribución debe permitir tanto el trabajo
individual en este rincón, como el trabajo en grupo
Una de las actividades que podemos a
realizar es el préstamo de libro, para que aprendan a cuidar y compartir los
libros, que les servirá también para otros aspectos de la vida.
Ha habido un blog en el que hemos podido
encontrar los siguientes aspectos positivos que tiene este espacio en el aula :
WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA
http://bibliotecasdeaulas.blogspot.com.es/2009/03/principales-componentes-de-la-bibloteca.html
Apuntes tomados en el aula
Este tema es el único de todo el curso que hemos realizado
en conjunto Diego Sandra, Raquel, Mari y yo, Marta, por tanto puede que
nuestros apuntes sean bastante parecidos. La verdad que la Biblioteca de aula
es un tema que en las diferentes asignaturas de este curso os han recalcado
bastante, y del que hemos aprendido mucho, y ahora al tratarlo en literatura
podremos ampliar mucho más y tener un buena biblioteca en el aula.
El rincón de lectura será la zona de la clase en la que esta
la biblioteca, además de los libros, podremos encontrar fichas valorativas,
dibujos, y será la zona en la que realizaremos la lectura.
La biblioteca de aula es un lugar que no puede faltar, ya
que es esencial que lean porque fomenta el desarrollo lingüístico, la
motivación por la lectura, la autonomía e independencia, les ayuda a saber sus
gustos, y también es una forma de que comiencen a cuidar y respetar las cosas.
Las
características de la biblioteca de aula deben ser las siguientes: os aspectos más importantes en relación a las características y como debe
estar organizada una biblioteca de aula son:
· Debe estar situada en un sitio separado
y tranquilo. Que se pueda diferenciar de los demás espacios del aula. Y en el
que puedan estar a gusto leyendo y descubriendo nuevas cosas sin distracciones.
Los maestros debemos aprender a crear bien este espacio y conseguir con el
motivar y fomentar en ellos el interés por la lectura.
· Es muy importante también la
iluminación, que es esencial a la hora de la lectura para no dañarnos la vista
y poder ver bien los libros.
· Debemos tener libros de todo tipo, una
vez más teniendo en cuenta los gustos e intereses de los alumnos. Podemos tener
libros o cuentos con texto, libros de imágenes, revistas, libros de
investigación, libros hechos por los profesores, alumnos o padres, libros
viajeros…
· El material deberá estar ordenado y ser
accesible para los niños. En cuanto a la colación hemos podido encontrar
diferentes respuestas, algunas personas opinan que se deben colocar de forma
que se vea la portada de los libros, y así con los dibujos de la portada los
niños tengan interés por alguno de los libros, otros opinan que se deben
colocar de canto.
La ambientación puede ser elegida por el
profesor, y siempre podremos pedir ayuda y opinión a los alumnos para que estos
también aporten sus ideas.
- La responsabilidad que tienen cuando tren y
llevan los textos. (sobre este tema hablaremos a continuación ya que es
muy importante el préstamo de libros)
- “Ayuda a establecer la relación familia- escuela a través de los cuentos que actúan como vehículo”
- “El libro se convierte en un amigo, en una sorpresa que descubrir…”
- Y se habla de que es una excusa perfecta para
pasar un tiempo muy especial con los hijos cuando se llevan los textos a
casa.
En este mismo blog también aparecían
algunos aspectos para que los padres trabajen con sus hijos el interés por la
lectura:
- Que les lean cuentos a sus hijos.
- Después de la lectura es apropiado hacer
preguntas tras la lectura, incluso pedir que hagan un pequeño resumen,
para favorecer así también la comprensión de la lectura.
- Y por último que les enseñen a respetar y cuidar
los libros.
http://infantilbenitoperez.blogspot.com.es/2010/10/comenzamos-con-la-biblioteca-de-aula.html Página
de interés
http://bibliotecasdeaulas.blogspot.com.es/2009/03/principales-componentes-de-la-bibloteca.html
Apuntes tomados en el aula
REFLEXIÓN
Este tema de creación literario ha sido bastante divertido,
aunque he de reconocer que creí que en un primer momento me podría resultar más
complicado, supongo que porque la actividad que realizamos me costó un poco
desarrollarla y saber cómo estructurarlo de manera correcta, y sobretodo que si
un niño lo viera le gustara y tuviera sentido para él.
Lo que más me aporta este tema es que deja muy claro que a
la hora de crear lo que más debemos tener en cuenta es a los niños, ya que va a
ir dirigido para ellos, y debemos pensar en sus gustos e intereses, que irán
variando en las diferentes clases que tengamos a lo largo de nuestra vida, y
podríamos crear con ellos y para ellos infinidad de historias, rimas,
adivinanzas… Y no solo debemos pensar en ellos a la hora de escribir sino a la
hora de diseñar el libro para ellos, que sea resistente, manejable, bien
ilustrado… Para todo esto que comento y hemos trabajo durante unidad no es
necesaria una gran inversión económica, ya que con un poco de imaginación
podemos usar infinidad de materiales para crear nuestro cuento.
Me parece que de este tema no solo deberíamos aprender
los maestros, sino enseñárselo a nuestros alumnos, y porque no también a los
padres para que puedan crear con sus hijos sus propios libros
INVENTAMOS UN CUENTO!
CREACIÓN DE NUESTRO CUENTO PARA NIÑOS
La actividad que hemos hecho en este bloque ha sido la
creación de nuestro propio cuento, adivinanza, rima, historia… Debíamos
inventar, en mi caso ha sido un cuento corto que destinaría a niños de cuatro
años. Ha sido divertido y fácil de hacer, pero he de reconocer que me costó
bastante conseguir una idea en la que basar mi cuento. Entonces recordé una
historia que inventé hace unos años cuando mi primo era más pequeño para
contarle por las noches a la hora de
dormir… Y conseguí adaptarlo para que fuera como yo quería y busqué
ilustraciones para acompañarlo. Al final
conseguí crear mi propio cuento llamado La Hora de Soñar.
Para realizarle he necesitado cartulinas, rotulador, algunos
hilos de lana e imaginas que he conseguido de internet.
Aquí os dejo las fotos para que veaís de que va y como ha
quedado.
(PORTADA)
(PRIMERA PÁGINA)
(SEGUNDA PÁGINA)
(TERCERA PÁGINA)
(CUARTA PÁGINA)
(QUINTA PÁGINA)
Antes de finalizar me gustaría decir que cuando llevará este
libro al aula estará debidamente plastificado para que no se rompa ni estropee
con facilidad y los niños puedan manejarlo mejor.
CREACIÓN LITERARIA
TEMA 4: CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA NIÑOS.
http://www.infopoesia.net/
www.loscuentos.net
www.definición.org
http://doritatambienlee.blogspot.com.es
www.wikipedia.com
Apuntes tomados en el aula
En primer lugar hay que decir que este tema tiene mucha
relación con el bloque 1, ya que debemos tener en cuenta todo lo estudiado
sobre las características que deben tener los libros infantiles y en las que
debe basarse la creación.
El primer nombre que del que hemos hablado en este tema ha
sido Rodari, es un pedagogo italiano, que se preocupa siempre del niño y sus
intereses al revés que la sociedad, que solo se preocupa de formarlos como
ellos quieren que sean. Y es bastante cercano a Loris Malagucci italiano y
creador de las escuelas Reggio Emilia, que también hemos estudiado durante este
curso. Como breve explicación la experiencia Reggio Emilia, es una experiencia
educativa para niños y niñas de 3 meses a 6 años, que se basa en
considerar que el niño, que la niña es sujeto de derechos, tiene un
gran potencial para el desarrollo, que aprende, y crece en la relación con los
demás.
Rodari comenzó a trabajar la imaginación y la creatividad de los niños, porque se da
cuenta de que esta época es en la que más y mejor se puede explotar esta faceta
en los niños. Cree que trabaja con niños sin creatividad, ya que la gente siempre
se encarga de separar realidad y fantasía y anular esta segunda parte. Y
comenzó su labor de potenciación de la creatividad en educación.
A la hora de hacer una creación literaria debemos tener en
cuenta lo siguiente:
El conocimiento que tenemos tanto del momento en el que se
encuentran los niños en cuanto a su evolución, así como sus gustos, intereses…
El lenguaje que vamos a usar, como vamos a estructurar las
frases y qué palabras vamos a elegir, para esto debemos de tener en cuenta la
edad a la que va destinada nuestra creación.
Los temas que deben estar apropiados tanto a su edad como a
sus intereses. En este caso, al menos en mi opinión podemos usar la ayuda de
los niños para saber que quieren aprender, o de que les gustaría tener una
historia en el aula.
Y como he comenzado diciendo todo lo que hemos estudiado en
el bloque 1, el formato, las ilustraciones, los valores que queremos
transmitir, el espacio y el tiempo….
Hemos visto las diferentes estrategias que hay en los
géneros literarios, y podemos encontrar las siguientes:
-
La lluvia de ideas: Consiste en hacer preguntas
e ir usando las primeras respuestas que aparecen, que surgen de esas preguntas,
de manera rápida. Y con las respuestas que se vayan dando se irá formando la
historia. Esta táctica la había usado en alguna otra asignatura durante el
colegio, y me gustó bastante, e imagino que con niños puede ser muy divertida.
-
Por otro lado el cuento empezado: La profesora
empieza la historia, hace el planteamiento y los niños deben seguir
desarrollándola, pero en muchos casos la historia no tiene mucho sentido porque
no suelen seguir el hilo de lo escrito por sus compañeros.
-
También encontramos el libro viajero: Es un
cuaderno que va rotando por las casas de los niños para que vayan creando entre
todos una historia. En casa lo irán realizando cada uno cuando le toque su
turno, si son pequeños y no saben escribir podemos pedir ayuda a las familias
para que plasmen lo que el niño quiere transmitir y podrá hacer ilustraciones
para explicar su historia. Después se leería y comentaría en el aula y se lo
llevaría el siguiente.
-
La técnica más famosa de Rodari es el binomio
fantástico que consiste en decir dos sustantivos que no tengan nada que ver
entre sí y a partir de ellos crear una historia.
-
Podemos encontrar también la hipótesis absurda:
Es una técnica muy sencilla, ya que solo consiste en formular la pregunta “
"¿Qué ocurriría si…?". Para hacerlo se eligen al azar un sujeto y un predicado, dando como unión la hipótesis sobre la cual trabajar.
"¿Qué ocurriría si…?". Para hacerlo se eligen al azar un sujeto y un predicado, dando como unión la hipótesis sobre la cual trabajar.
-
El error creativo: Consiste en crear historias a
través de errores cometidos por los niños. Esto les sirve para aumentar su
imaginación y corregir el error de forma no traumática.
-
Y para finalizar, una que probamos en clase y me
gustó mucho fue una muy sencilla que en lo que consiste es en seguir la
siguiente estructura.
Había una vez…
Que….
Cuando…
Entonces…
Se…
Y…
También podemos encontrar
estrategias que fomenten la creación poética, para los niños de infantil y
podemos encontrar las siguientes:
-
Pareado: Estrofa de dos versos con rima
consonante.
Un ejemplo podría ser : Todo el día panza arriba, en la casa de mi tía.
-
Letanía: Los versos no tienen porque rimar
entre sí, que todos los versos acaban en un punto y todos los versos hablan
sobre lo mismo. En clase hicimos una y voy a poner una parte como ejemplo: Mi
mama es como una princesa, , mi mamá es como el sol, mi mamá es como un
arcoíris…
-
Hemos visto también los cuentos en acordeón y
balletas.
-
También podemos crear mediante el uso de
figuras literarias como las metáforas, comparaciones y paralelismos.
-
Las adivinanzas que también gustan mucho a los
niños.
Y para finalizar tres creaciones que también
probamos en clase y son las siguientes:
Por un
lado tamtanes, muy conocidos por todos y con los que se hacen por ejemplo
muchos de los chistes de cuando somos pequeños. Por ejempo: era un hombre tan
alto, tan alto, tan alto, que cuando se comía un yogur y le llegaba a la tripa
ya estaba caducado.
Las rimas encadenadas que se realizan
proponiendo una frase y a partir de esta con la última palabra de la frase,
comenzar la siguiente. La creación que hicimos en clase fue la siguiente:
Cuando crezca quiero ser como mi mamá, mi mamá
es como el sol, el sol brilla hasta que sale la luna…
Y por último el acróstico que consiste en una
frase en vertical,a partir de cada una de las letras de un nombre. El ejemplo
más claro lo encontramos en La Celestina.
En clase hicimos uno, yo se lo hice a mi amigo
Diego:
D ivertido
I nteligente
E special
G uay
O bediente
Y el que me hizo a mi Paloma:
M imosa
A migable
R isueña
T ierna
A morosa
WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA
http://www.escuelainfantilreggio.comhttp://www.infopoesia.net/
www.loscuentos.net
www.definición.org
http://doritatambienlee.blogspot.com.es
www.wikipedia.com
Apuntes tomados en el aula
Suscribirse a:
Entradas (Atom)